"

vrijdag 18 december 2015

Kinderen opleiden tot succesvolle probleemoplossers

Rinke Huisman is, samen met Tom Witjes, Professional Developer bij Habits of Mind Nederland. Ze is gecertificeerd trainer, volledig toegewijd aan het creëren van draagvlak voor Habits of Mind. Wat Habits of Mind is en wat het belang hiervan is, legt Rinke hieronder uit.

Rinke kwam voor het eerst met het gedachtengoed van Habits of Mind (HoM) in aanraking op de school waar zij vijf jaar heeft gewerkt. Dit intrigeerde haar zo dat zij besloot hier een studie van te maken. 

"Als je niet bewust goede gewoontes vormt, zul je onbewust de slechte vormen."

De oorsprong van Habits of Mind

“De Habits of Mind zijn 16 nauwkeurig beschreven denkgewoontes, door Art Costa en Bena Kallick in het boek ‘Learning and leading with Habits of Mind’. Jarenlang is er onderzoek gedaan naar wat mensen succesvol maakt. Hoe ze hun doelen bereiken en het beste uit zichzelf halen. In deze studie zijn een reeks bepalingen naar voren gekomen die intelligent gedrag bevorderen, op school en in het dagelijksleven. Zo zijn de 16 habits gevormd.

"Wat mij het meest aanspreekt van de Habits of Mind is het tijdloze karakter. Honderd jaar geleden was de kracht van de habits al actueel en over honderd jaar zal dat nog steeds zo zijn. We moeten kinderen niet opleiden voor een baan maar voorbereiden op het leven, zodat ze hun eigen toekomst bouwen. Hoe kun je ze daar het beste op voorbereiden? Ik denk dat er een verschuiving moet plaatsvinden om ze het beste voor te bereiden, zoals Jaime Casap het zei:


Missie

“Je kunt er niet mee beginnen, je bent er al mee bezig” 
“Duurzaamheid zal een steeds belangrijkere rol spelen. Habits of Mind richt zich op meer dan enkel schoolse taken. Problemen van het dagelijks leven en zelfs wereldproblemen komen aan bod. Onze kinderen worden hier later mee geconfronteerd en zullen oplossingen moeten kunnen bieden. Met de habits maken we kinderen bewust van hun denkproces en hun vermogen om problemen op te lossen. Dit kan bijvoorbeeld met creativiteit, humor, samenwerking of door eens een risico te nemen.

"We vinden het belangrijk dat ieder zich kan verwonderen over de dingen in de omgeving. Ook is nieuwsgierigheid en dankbaarheid van belang. Zo zijn er 16 probleemoplossende tools, waarvan de taal doordacht is en de inhoud samen met kinderen gebouwd wordt. Ze ontwikkelen een innerlijk kompas waarmee ze zelf de regie in handen nemen. Nu en in de toekomst kan juist deze generatie (die zich de HoM eigen heeft gemaakt) bijdragen aan duurzame oplossingen voor complexe problemen. Dat is mijn missie.”

Duurzaam onderwijsgids

“Toen ik het initiatief zag van de duurzaam onderwijsgids hoefde ik niet lang te twijfelen. Dit ga ik steunen! Niet alleen is die behoefte er bij ouders en studenten om een duurzame school te kunnen kiezen, de wereld heeft het ook nodig. Als wij kinderen hier al bewust van kunnen maken, zijn we een stapje dichter bij ons doel. Ik kijk erg uit naar de lancering van de duurzaam onderwijsgids.

Duurzame oplossingen zijn nodig voor bestaande problemen of zoals Einstein het zei:


Tot slot

“Een maand geleden heb ik mijn eerste boekje uitgegeven. Een gedichtenbundel met zestien gedichten (per habit één) en tekeningen. Ik heb hiervoor een aantal keren les gegeven, het is erg bijzonder om te zien hoe kinderen hun eigen interpretatie geven aan de Habits of Mind. Ook Bena Kallick, grondlegger van HoM, weet dit mooi te verwoorden: 

“We are so pleased to have this poetry book published in Dutch—it affirms the importance of building a more thoughtful, global education for our children!” - Bena Kallick  


Mocht je meer willen weten, dan kan je een kijkje nemen op de website: http://www.habitsofmind.nl 

Dit artikel is geplaatst op de website van De Groene Generatie op 17 december 2015

donderdag 19 november 2015

Vers van de pers: Gedichtenbundel Habits of Mind


Gedichtenbundel Habits of Mind is een leerzaam prentenboek voor kinderen vanaf 4 jaar en volwassenen. De Habits of Mind (HoM) zijn 16, nauwkeurig beschreven denkgewoontes, tot stand gekomen uit het probleemoplossend vermogen van succesvolle personen. Arthur Costa (Ed.D) grondlegger van de Habits of Mind, heeft jarenlang onderzoek gedaan naar wat mensen succesvol maakt. Daar zijn een reeks bepalingen (16 habits) uitgekomen die intelligent gedrag bevorderen in de school en in het leven.

De gedichten brengen de 16 habits tot leven en helpen kinderen en volwassenen hun palet van probleemoplossingen te vergroten. De gedichtenbundel zit vol met prikkelde vragen die tot denken aanzetten: “Hoe proeft de zomer?” “Wat voor kleuren hebben mijn gedachten?” “Wat kan ik worden?” “Denkt een ster dat ze leeft?” “Hoe pas ik mij aan?” De gedichtenbundel is uitermate geschikt als voorleesboek, inspiratieboek of als Habits of Mind leerboek op school en thuis.

Dat er na de Amerikaanse versie nu ook een Nederlandse versie van deze gedichtenbundel is, bevestigt het belang van een meer doordachte wereldwijde educatie voor onze kinderen!

Ik ben ontzettend trots op deze eerste uitgave van Habits of Mind Nederland.
De gedichtenbundel is hier te bestellen voor €19,95

dinsdag 22 september 2015

Project BOKS - We zijn altijd bij onze kern gebleven

Ongeveer 3 jaar geleden liet rapper Mike Groeneweg een berichtje achter bij mij op de website. Hij zocht iemand met kennis van het basisonderwijs die hem kon helpen bij de ontwikkeling van een nieuw product. Natuurlijk zocht hij nog veel meer dan dat en na wat telefoongesprekken bleek dat we met dezelfde visie en passie dit avontuur wilde aangaan. Diezelfde visie en passie hebben ervoor gezorgd dat we nog steeds overeind staan. Het was allemaal niet makkelijk.

Het idee was om de rapworkshops, die Mike altijd op locatie gaf, te digitaliseren. Hier hadden we meerdere redenen voor. Het zal niemand ontgaan zijn dat de (stille) bezuinigingen het onderwijs hard geraakt hebben. Klassen worden steeds groter, lesmateriaal kan niet meer vernieuwd worden, vakdocenten worden ontslagen, scholen krijgen oplopende kosten niet voldoende gecompenseerd en niet te vergeten, het leerlingenaantal loopt terug. Dit zijn problemen waar het onderwijs dagelijks mee te maken heeft en wij vinden dat zonde! Met het digitaliseren van de rapworkshops ondervangen we een aantal zaken. Zo kunnen scholen toch muziekworkshops op school houden tegen een veel lagere prijs. Daarbij kan een leerkracht het nu zelf, een vakdocent is niet meer nodig. De digitale rapworkshops zijn ontwikkeld door professionals dus scholen hoeven ook niet af te doen aan kwaliteit.

Toch wilden we meer dan dat. Als voormalig leerkracht weet ik als geen ander dat er maar weinig tijd is in het lesrooster voor andere, nieuwe dingen. De werkdruk van leerkrachten ligt gewoon ontzettend hoog. Daarom wilden we, zo ambitieus als wij waren, meerdere vliegen in één klap slaan. Het idee was om vakoverstijgend te gaan werken. De rapworkshops zouden gekoppeld worden aan een bepaald thema of vak. Mijn taak is dan om steeds uit te werken aan welke kerndoelen en competenties het voldoet, zo geef ik leerkrachten inzicht in de leeropbrengst waardoor er wél ruimte in het lesrooster ontstaat. Maar dit is nog niet alles. Eerder had ik het al over onze gedeelde visie en die heeft te maken met ‘talentontwikkeling’. Wij kunnen uit ervaring zeggen dat wanneer kinderen aangesproken worden op hun talenten en deze ook gestimuleerd worden, ze meer succesvol zullen zijn in de toekomst. Daarom hebben we ervoor gekozen om bewustwordingsopdrachten te ontwerpen die aan de rapworkshops zijn gekoppeld. Deze opdrachten bevatten Meervoudige Intelligenties en dagen kinderen uit om te ontdekken waar zij goed in zijn en hoe zij willen leren. Daarnaast is de talentvolle Joost van Dorst ook onderdeel van ons team. Als grafisch vormgever heeft hij vier typetjes ontwikkeld, genaamd ‘De Hoomies’ die aansluiten bij de belevingswereld van het kind. Maar de Hoomies hebben niet alleen het doel om het product aantrekkelijk te maken voor kinderen. De karakters van de Hoomies zijn zo samengesteld dat ieder kind zich met één van de typetjes kan identificeren. Dit draagt bij aan persoonlijke ontwikkeling en een veilige sfeer in de klas. In de zomer van 2015 hadden we dus best een compleet pakket voor ons neus en dit heeft ook een naam gekregen: Project BOKS.
www.projectboks.nl 

Hadden we dan geen tegenslagen? Jazeker wel. Onderweg zijn we heel wat obstakels tegen gekomen. Ongeveer een jaar lang hebben we getracht van Project BOKS een nieuwe sociaal-emotionele methode te maken. Tijdens try-outs waren scholen erg enthousiast, maar we kregen altijd hetzelfde antwoord: “We hebben al een seo-methode en daar moeten we nog zoveel jaar mee doen voor we iets nieuws mogen aanschaffen.” Bovendien, om echt te kunnen concurreren met giganten als Malmberg en ThiemeMeulenhoff moesten we een leerlingvolgsysteem inbouwen en dat zou ons nog minstens een jaar kosten om dat goed te doen. Na ontzettend veel effort moesten we de conclusie trekken dat we geen nieuwe methode zijn maar een aanvulling op bestaande methodes. Een aanvulling die meer perspectief kan bieden aan bestaand lesmateriaal. Een aanvulling waarmee de kracht van bestaande methodieken overeind blijft maar deze toch vernieuwd worden door het stimuleren van 21st century skills en Meervoudige Intelligenties. Een aanvulling waarmee je als leerkracht meer diversiteit gaat aanspreken in de groep en deze bindt met elkaar. Inmiddels kan ik zeggen dat Project BOKS volwassen is geworden, klaar om onderwijsland te bedienen. En ik ben er trots op!

Wij geloven dat we het verschil kunnen maken. Daarom organiseert Project BOKS samen met The Crowd een bijeenkomst waar je kunt horen hoe je je bij ons aan kunt sluiten. Het is een mooie kans om te werken aan je eigen professionalisering én mee te ontwikkelen aan een educatief product. Kom luisteren naar onze presentatie onder het genot van een hapje en een drankje op vrijdagmiddag 16 oktober in Breda. We hebben plek voor 30 personen dus wees er snel bij. Opgeven kan via info@projectboks.nl of als je lid bent van The Crowd via: http://www.thecrowd.nl/activiteiten/speciaal-voor-po-project-boks/ 

maandag 17 augustus 2015

Een bezoekje aan het Onderwijsmuseum in Dordrecht


Gisteren naar het Onderwijsmuseum in Dordrecht geweest. Het museum is heropend op 9 juli 2015 door Jet Bussemaker. Het gebouw vond ik al super mooi om te zien. Eenmaal binnen maak je meteen kennis met de huiskat, die de taak van muizen vangen op zich neemt. Deze kan je beter niet aaien (want hij krabt en bijt zoals wij later hoorden), maar de meeste bezoekers sloegen dit advies in de wind (of hadden het bordje niet gelezen).





Het museum is opgedeeld in verschillende onderdelen zoals: vakken, gebouwen, meubilair en wetten.  Er hangen overal foto's, grote platen en je kan ook zelf dingen doen.


Daarnaast bevinden zich er nog drie tentoonstellingen in het museum:
1) Onderwijs - over vroeger, voor later, van nu
2) MOOI - voor het onderwijs gemaakt
3) Grow UP! (bekijk de video over deze tijdelijke tentoonstelling: de schoolagenda)



Tot slot kan je boven in de commissariskamer nog naar een film kijken van de renovatie van het gebouw en genieten van het mooie uitzicht (dit laatste viel wel een beetje tegen). Maar ook het centrum van Dordrecht en de haven is ontzettend leuk om even aan te doen. Het museum ligt overigens op 5 minuten loopafstand van het station.

Een bezoekje aan het onderwijsmuseum is zeker de moeite waard, maar de onderwijskenners onder ons zullen niet veel nieuwe dingen zien.

zaterdag 15 augustus 2015

Stem op de HoM-school (plan #5)

Ieder kind verdient het beste en mooiste onderwijs dat er is.

Habits of Mind Nederland krijgt de unieke kans om een HoM-school te starten in Amsterdam. Dan moeten er alleen wel genoeg stemmen binnen komen. Dus iedereen stemmen op plan #5

Meer informatie over de habits of mind vind je hier: www.habitsofmind.nl

Alvast bedankt

vrijdag 14 augustus 2015

Duckworld Smart Adventures: nu live!

BIG News: De Game van Sanoma (Donald Duck) waar ik de afgelopen 2,5 jaar aan meegewerkt heb, is live!! Neem nu een kijkje op duckworld.com en beleef de leukste en leerzaamste game voor kinderen!

Lees hier het persbericht


donderdag 13 augustus 2015

Schaduw #Blimage NL

Via Frans Droog ging ook ik de uitdaging aan: een onderwijsverhaal schrijven bij een willekeurige foto. Oftewel een blog schrijven bij een image, een blimage. Ik had besloten om zonder vooropgezet plan de uitdaging aan te gaan. Ik zou mij laten verrassen en inspireren door de foto, alles wat er in mij opkwam was goed. De foto die ik kreeg was een plafondventilator, maar wat mij het meest intrigeerde was de schaduw. 

Een seconde nadat ik de foto kreeg schoten er allemaal woorden door mijn hoofd. Associaties die ik met de ventilator had. Ik moest gelijk aan mijn oma denken die in warme dagen toch veel profijt heeft van zo’n ding. De schaduw van de ventilator deed mij denken aan mijn jeugd, hoe ik spelletjes speelde met mijn eigen schaduw of die van een ander. Probeer je eigen schaduw maar eens te pakken te krijgen, dat is best moeilijk! Hij blijft altijd van je wegrennen…en is er toch altijd. Moet ik daar iets achter zoeken? Ik laat het maar even zo. Ook moest ik denken aan een keer dat ik een aardrijkskundeles startte met een foto. Een beeld kan zoveel zeggen, maar daarvoor moet je er wel langer naar kijken. Behalve dat jij als leerkracht weet dat er heel veel in een beeld te vangen is, is het ook belangrijk dat je dit overbrengt op je leerlingen. Zo kan een vraag als: “Wat zie je op de foto?” heel belemmerend zijn. Ten eerste suggereer je dat er maar 1 ding op die foto staat. Ten tweede spreek je maar 1 leerling aan, je spreekt in het enkelvoud. Als je echt wilt uitnodigen tot denken stel je een vraag zo: “Wat zien we allemaal op deze foto?”, een kleine nuance, maar een wereld van verschil.

Terug naar de foto, als je er langer over nadenkt roept die allemaal vragen op. De schaduw bijvoorbeeld. Wat is schaduw eigenlijk en hoe ontstaat het? Bij het raadplegen van Wiki stuit ik op de volgende definitie:

Schaduw ontstaat als het licht van een lichtbron geheel of gedeeltelijk wordt tegengehouden door een object. Een voorwaarde voor het ontstaan van schaduw is aldus dat er een lichtbron en een object aanwezig moeten zijn. Er kan sprake zijn van een natuurlijke lichtbron (bijvoorbeeld de zon) of een kunstmatige lichtbron (bijvoorbeeld een lamp). 
Er moet dus een object aanwezig zijn, check✓: de ventilator. Er moet een lichtbron aanwezig zijn, check✓? Wat zou de lichtbron in deze ruimte zijn en waar bevindt hij zich? De foto blijkt dus ook mysterieus te zijn en dat verwondert mij weer! Ik zie gelijk een rekenles voor me waarbij leerlingen met slagschaduw aan de slag gaan en spelen met het licht. Hoe creëer je een slagschaduw van 10 cm? Laat ze het maar uitvogelen. Maakt het uit hoe krachtig de lichtbron is? Of hoe groot? En stel de leerlingen maar eens een essentiële vraag: “Wat zou er allemaal veranderen als deze foto buiten genomen was?” Of: “Wat zouden redenen kunnen zijn waarom deze foto niet in kleur is?” Tot slot zou ik de leerlingen de opdracht geven om zelf ook een foto te maken van een slagschaduw. Ze moeten daarbij onderbouwen waarom ze die foto zo genomen hebben. Uiteraard kijken we dan met elkaar naar een mooie diashow en verwonderen we ons om de kleinste dingen. 

woensdag 15 juli 2015

De wetenschap achter de film: Inside Out

Wat gaat er om in het hoofd van een 11-jarig meisje genaamd Riley? Inside Out van animatie-studio Pixar is een emotionele rollercoaster die een leuk kijkje geven in het brein van de mens. Ontmoet: Joy, Sadness, Anger, Disgust en Fear, 5 emoties die nog wel eens met elkaar botsen. Een uitstekende animatiefilm voor kinderen met hoge educatieve waarde, zeker als je onderstaand TED-ED lesmateriaal gebruikt om de film beter te begrijpen! Bekijk hier alvast de trailer van de film: trailer Inside Out

Het TED-ED lesmateriaal is onderverdeeld in 5 lessen: geheugen, verdriet, activiteit in het brein, slaap, earworms.


dinsdag 7 juli 2015

Hoe het brein habits maakt en breekt

Elke dag hebben we te maken met een verrassend groot aantal van gewoonlijke gedragingen. Velen van hen, van het poetsen van onze tanden tot het besturen van een bekende route, laten ons toe om bepaalde dingen op de automatische piloot te doen. Onze hersenen worden zo niet overbelast wanneer ze zich moeten concentreren op elke poetsbeweging of de talloze kleine bijsturingen aan het stuur. Andere habits, zoals joggen, helpen ons gezond te blijven. Regelmatig snoepen uit de snoeppot niet. En habits die zich begeven op het gebied van dwang of verslavingen, zoals te veel eten of roken, kunnen ons bestaan bedreigen. 

Hoewel habits een groot deel van ons leven zijn, hebben wetenschappers de grootste moeite gehad om vast te stellen hoe de hersenen nieuw gedrag omzetten in een routine. Zonder die kennis was het lastig voor specialisten om mensen, door middel van medicijnen of andere therapieën, te helpen met het breken van slechte habits.

Nieuwe technieken maken het eindelijk mogelijk dat neurowetenschappers de neurale activiteiten die ten grondslag liggen aan onze rituelen – waaronder het definiëren van onze “zogenaamde” gewoonte circuits in de hersengebieden en de verbindingen die verantwoordelijk zijn voor het creëren en onderhouden van deze routines – kunnen ontcijferen. De inzichten uit dit werk helpen neurowetenschappers te achterhalen hoe het brein goede habits bouwt en waarom we allemaal lijken te worstelen met het breken van habits waar we niet om geven, evenals het verzoek van onze artsen of geliefden om te stoppen met bepaalde habits. Het onderzoek suggereert dat door opzettelijke conditionering van onze hersenen, we in staat kunnen zijn om habits, goede en slechte, te controleren. Die belofte komt voort uit experimentele onderzoeken en is zeer verrassend: zelfs wanneer het lijkt dat we automatisch handelen, is een deel van onze hersenen plichtsgetrouw ons gedrag aan het monitoren.

“Zelfs wanneer het lijkt dat we automatisch handelen, is een deel van onze hersenen plichtsgetrouw ons gedrag aan het monitoren.” 

Wat is een habit nou eigenlijk? 

Habits lijken zich te onderscheiden als duidelijke acties, maar neurologisch gezien, vallen ze binnen een continuüm van menselijk gedrag.

Aan de ene kant van dat continuüm zijn er gedragingen die zodanig op de automatische piloot gedaan kunnen worden dat er genoeg vrije ruimte binnen onze hersenen is voor verschillende bezigheden. Andere gedragingen kunnen veel van onze tijd en energie vragen. Onze habits ontstaan natuurlijk als we onze fysieke en sociale omgeving en onze innerlijke gevoelens verkennen. We proberen het gedrag uit in bepaalde contexten, ondervinden welke heilzaam en niet zwaarwegend lijken te zijn en verbinden die vervolgens aan de vorming van onze routines.

“Heb ik de deur wel op slot gedaan?” 

woensdag 1 juli 2015

Educatie gidsen 2015

Er zijn twee artikelen van mij verschenen in uitgaven van Insite Media!  

Het eerste artikel gaat over natuuronderwijs zonder methode. Deze staat op pagina 27 in De Natuur Educatie Gids van 2015.  

Het tweede artikel gaat over het dilemma van schoolreizen. Moet het educatief zijn, of gewoon leuk? Of misschien toch gewoon beide? Je leest het op pagina 26 in De Schoolreis Gids van 2015

maandag 1 juni 2015

#Het geheim

The Secret, documentaire van een niet bijster goede kwaliteit, maar dat is ook niet nodig met zo'n heldere boodschap:

"Je creëert je eigen universum op je pad" Winston Churchill 

Het geheim van een succesvol leven zit hem in, hoe kan het ook anders, je denkpatroon. Laat je inspireren door de positieve gedachtes die van het scherm afspatten of kijk even naar mijn zelfgemaakte infographic.

donderdag 30 april 2015

Habits of Mind: De laatste ontwikkelingen



Het leek misschien een tijd lang stil omtrent de Habits of Mind maar achter de schermen is er hard doorgewerkt aan een mooie website, Nederlands lesmateriaal en het ontwikkelen van trainingen. Sinds het behalen van onze certificaten afgelopen maart en het inschrijven van Habits of Mind Nederland, zijn wij nu officieel erkend als Professional Developers en dat voelt goed!!

De eerste aanvragen voor workshops zijn een feit en er is ook een plan ingediend om een HOM-school in Amsterdam te starten. Meer weten of gewoon opzoek naar inspiratie? Neem eens een kijkje op onze website: http://www.habitsofmind.nl


maandag 19 januari 2015

Zittenblijvers, een uitstervend soort?

Als het aan het CPB (Centraal Plan Bureau) ligt dan zijn de zittenblijvers op het basis- en voortgezet onderwijs verleden tijd. Staatssecretaris Dekkers sluit zich daarbij aan. "Zittenblijven is ouderwets en duur." Het CPB kwam afgelopen zaterdag met een rapport naar buiten dat zittenblijvers, leerlingen die dus een jaar extra onderwijs genieten, de schatkist jaarlijks 500 miljoen euro kosten. De oplossing? Zomerscholen en bijscholingscursussen moeten het gat dichten en de achterstand wegwerken.

Motivatie ontbreekt

Argumenten zijn niet alleen het terugdringen van de kosten. Het moet leerlingen ook gemotiveerd(er) houden. Nou vraag ik mij af of het sturen van leerlingen naar zomerscholen en bijspijkercursussen ten goede komt aan de motivatie en het zelfvertrouwen van deze leerlingen. Hoe ervaren zij dat? Is dat ook onderzocht?

Gepersonaliseerd leren

De Algemene Onderwijsbond (AOb) zegt geen voorstander te zijn van een verbod op zittenblijvers. En AOb-voorzitter Walter Dresscher wijst erop dat voor sommige leerlingen een jaar overdoen toch de beste oplossing is. Ik denk dat je ten alle tijden ook de sociaal-emotionele ontwikkeling van een kind in de gaten moet houden, iets waar het CPB met haar cijfertjes geen rekening mee houdt. Het is natuurlijk makkelijk om alle leerlingen langs een meetlat te leggen en hetzelfde te verwachten maar we weten allang dat het zo niet werkt. Ieder kind is uniek dus het zou wel heel bijzonder zijn als ieder kind precies evenveel onderwijstijd nodig zou hebben. Wat betreft het voortgezet onderwijs - en eigenlijk ook het basisonderwijs - ligt volgens mij de oplossing in het gepersonaliseerd leren. Je kunt nou eenmaal niet even goed zijn in alle vakken. Wanneer het mogelijk is om bijvoorbeeld wiskunde op vwo niveau te doen en Nederlands op havo niveau, dan verdwijnen de zittenblijvers vanzelf. Het is namelijk vaak zo dat leerlingen in het voortgezet onderwijs op slechts één of twee vakken tekort komen. Kortom, niet meer doubleren ok, maar dan wel meer ruimte voor: aanbod op maat, flexibele lestijden en programma's. En nee, dat niet proppen in een paar weken in de zomer, maar het hele jaar door aandacht voor het kind als individu!

Lees hier het artikel over zittenblijven dat op maandag 19 jan 2015 in de Volkskrant verscheen: Dekker: 'zittenblijven is ouderwets en duur'